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心理课堂系列——教育孩子的同时应做好自我反思

编辑:尚学教育 发布时间:2014-04-16 字体:[ ]
文章导读:在长期的心理教育过程中,王老师发现有个有趣的现象,孩子的家长一般分为如下几种类型: 第一种:跟随孩子共同成长型,这种家长一般会较好的进行自我反思,能有效的进行再学习,能够认识到孩子的现状和家长的教育有着非常大的关系。故痛定思痛,和心理医生一

在长期的心理教育过程中,王老师发现有个有趣的现象,孩子的家长一般分为如下几种类型 :
第一种:跟随孩子共同成长型,这种家长一般会较好的进行自我反思,能有效的进行再学习,能够认识到孩子的现状和家长的教育有着非常大的关系。故痛定思痛,和心理医生一起把应该改变的地方记住并进行积极的改变,同时承认自己的该变能力有限,和孩子做有效的、真诚的沟通。把孩子从一些“行为不良朋友”那里拉到自己的身边,满怀信心的重新生活学习,这种情况下孩子离校后一般预后效果比较良好。
第二种:对孩子有希望却揪住过往不放型。孩子过往行为大大超出了家长的心理承受能力,或是直接冲击了家长的三观。这种家长对孩子以前的行为一直耿耿于怀,简单一个字就是“怕”,故让孩子一遍一遍的写悔过书写检讨书,孩子写的已经足够详细,可是家长认为还不够,结果孩子最后的定义是“无论我怎么改变我爸妈也不相信我”,这种情况直接后果便是效果持续一段时间后,便会反复。此时最好的解决办法是:有足够的心理预期,但至少让孩子感觉你对他足够的信任。
    第三种家长:把希望完全寄托于他人型。也就是说这类家长,一般是心态不错,对于孩子希望值也比较低。感觉到孩子实在管不了了,怎么办?求助于各类教育机构或心理医生等等。相信权威同时也相信教育的力量,孩子入校以后便采取不管不问的态度,满怀希望等待四到六个月之后,就会有一个崭新的孩子回来了。这种结果当然会出现,但是一般情况下,这时王老师的电话就会比较忙起来,孩子会在比较短的时间里发出这样的感慨,我爸我妈还天天打麻将呢!他们还泡在网上呢 。。。。。。这种情况在带过的学员中有一个南方的女孩子那里较为普遍,女孩在学校里进步较快,我本想着致电父母沟通一下,结果电话通了以后,听到一声“喂”,接着就是搓麻的声音,然后就以太吵听不清匆匆说了几句,挂断了电话。如果家长就这个状态的话,他的孩子谈何以成长,仅就这一点来说,山东的家长至少普遍做的好一些。
    在做亲子互动的小游戏中,孩子普遍都能够准确的通过手的温度和感觉认出父母,而家长却不能在众多的小手中找出自己的孩子,这反映出一个什么问题,那就是父母可能平时只注重于在语言上教育孩子,却忽视了身体语言也是一种非常好的交流方式。尤其是青春期的孩子,一听到父母的声音就开始烦躁,至于教育效果可想而知。巧妙的运用各种交流才能达到异曲同工的效果。
       
 
王俊升  国家二级心理咨询师
           山东师范大学心理学院应用心理学 心理学学士
           山东省心理卫生协会心理咨询治疗中心心理医生  
           山东省青少年教育科学研究院心理咨询师

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