欢迎访问全国权威问题少年成才教育机构——济南雅博教育培训学校 网站关键词: 亚洲必赢788 叛逆孩子学校 首页 | 健康常识 | 教育大全 | 关于我们 | 在线咨询 | 栏目导航 网瘾
戒网瘾
亚洲必赢788
山东戒网瘾
济南戒网瘾
孩子叛逆怎么办
孩子厌学怎么办
孩子早恋怎么办
戒除网瘾学校
通知:为了提高教育服务质量,缓解家长咨询等待时间,请提前5小时网络或电话预约,以免给您带来不便。
网络预约 在线咨询
您当前的位置:主页 > 老师手记 >

亚洲必赢788提供:试论幸福教育下的教师人格完善

编辑:亚洲必赢788 发布时间:2016-01-18 字体:[ ]
文章导读:亚洲必赢788 供稿:沿海发达地区的教师待遇较之于其他地区有一定的优势,职称晋升快,工资调整及时,奖金发放丰足。管理者往往以此为助力器促使教师正常运转,这就把教师看作了没有生命、缺乏人情的机器,忽视了教师业已存在的人格因素,助长了拜金主义、享乐
亚洲必赢788供稿:沿海发达地区的教师待遇较之于其他地区有一定的优势,职称晋升快,工资调整及时,奖金发放丰足。管理者往往以此为助力器促使教师正常运转,这就把教师看作了没有生命、缺乏人情的机器,忽视了教师业已存在的人格因素,助长了拜金主义、享乐主义、急功近利等社会不良风气对校园文化的侵蚀。我认为,管理者应当引导教师塑造完善的人格,以此作为教师投身幸福教育(有别于奉献教育)的潜在动力。

主要是三句话:
  一、以主体精神为前提。
  什么是人的主体性?从宽泛的意义上说,人的积极性、主动性和创造性就是人的主体性。一个教师如果没有积极性,他就往往不思进取,教案用“老脚本”,上课是“山海经”,脚踩西瓜皮,滑到哪里是哪里;一个教师如果没有主动性,他就往往抱残守缺,拄上《教参》拐杖就成了瘸子,盯上高考指挥棒就束了手脚;一个教师如果没有创造性,他就往往固步自封,把一潭活水教成一潭死水,又把一潭死水搅浑,乃至用别利科夫式的思想来钳制学生活跃的思维、创新的灵魂。以减负为例。没有主体精神的教师心想,减就减吧,我也落个轻松。于是课堂放羊(有别于牧羊),课后放手(有别于松手),结果自然是减负而不增效,师生的负担减下来了,教育的质量掉下去了,急了校长,更急了家长。另有一类教师,他出于职业责任,甚或是出于职业良心,顽固地站在减负的对立面,绞尽脑汁“打擦边球”,壮了胆去“顶风作案”,白天不让种田就摸黑下地,结果是导致了学科本位,导致了急功近利。这类教师也是主体精神缺乏症患者,缺的是主要元素:思考和创造。如果我们深入地思考:学生厌学,感觉负担重的主要原因是不是因为学习的枯燥、被动和在学习中不断遭受到的低分、批评、轻视以及由此形成的自卑心理、挫折感等?如果真是这样,那么,首先要减的就是学生的心理负担:不要让分数成为学生头上的“紧箍咒”,不要让名次成为家长手里的“索命绳”。要让学生对学习知识保持强烈的好奇心和浓厚的兴趣,主动进取,而不是如履薄水。学生的分数和名次应被视为“教育机密”,不允许随意公布;试卷的难易程度要权衡把握,及格率偏低的考试属于“教学事故”。作为教师,要学好青少年心理学,对学生心理问题及时疏导、解决。同时,要和班上每个学生多作谈心式的交流。除此之外,如何提高课堂教学效率,如何合理安排好学生的课余时间,如此等等,都应当是富有主体精神的老师思考并寻求解决的“减负”问题……有了这样的思考,就会有那样的创造,我以为,这或许就是主体精神的闪光之处。全社会都要尊重教师,学校领导尤其要尊重教师。尊重老师,捍卫教师的人格尊严,是教师主体精神得以体现的保证。学校领导尊重教师的最好体现是要求教师做到的,自己一定做到。学校要营造民主管理的氛围,让教师感到“家”的温暖。在教学活动中,教师要有一定的自主权。特别是在教育科研中,教师要意识到他是自由的研究主体。教师每人都应当确立一个研究课题,制定研究方案,落实研究措施,学校应当力所能及地提供理论支撑,开辟实验园地,甚至允许教师研究失败。
  二、以幸福体验为根本。
  通常而言,教师的职业感受总是以“苦”为先。但当我们意识到生命的蜡烛在“照亮”学生的同时,也应“照亮”自己,乃至“照亮”社会时,我们是不是应该投入到自我发展、自我完善的境界中去,寻求一种生命的意义、追求的乐趣呢?这种意义,这种乐趣,或许就是伴随着主体精神的幸福体验。
  美国心理学家马斯洛把“自我实现”的人视为个性发展最健全的人。在他看些人能自我管理,自我激励,自我鞭策,而无需领导进行约束、监督和奖励惩罚。南师大教育科学学院博士生导师杨启亮教授在一次学术报告会上说,教师的职业境界有四个层次:一是把教育看成是社会对教师角色的规范、要求;二是把教育看作是出于职业责任的活动;三是把教育看作是出于职业良心的活动;四是把教育活动当作幸福体验。他认为,前两个境界是一种“他律”的取向,后两者是“自律”取向,教师应当努力实现从“他律”到“自律”的转变。笔者以为,教师一旦真正实现从“他律”到“自律”的转变,那么,他就会像《爱心与教育》的作者李镇西老师那样,在自己的教育实践中实现着一个朴素的愿望:让所教的每一个学生都有一种幸运感,让他们感到,在这个班上的日子是自己生命中最值得骄傲,也是最值得怀念的一段时光。而不会像刘工昌老师一样发出《当老师还有什么意思》(《中国青年报•青年话题》2000年12月4日版)的感叹!同时,他还会在以高尚的人格塑造人,以渊博的知识培养人,以科学的方法引导人,以优雅的气质影响人的教育中与学生共同成长,焕发出生命的活力。而要实现从“他律”到“自律”的转变,教师首先必须自己解放自己,少一点功利心,多一点使命感;其次必须自己解剖自己,少一点察言观色,多一点自我评价;再次必须自己完善自己,少一点行毁于随,多一点业精于勤。而这所有的一切,又和学校的整体教育环境休戚相关……
  由此看来,人文关怀在校长治校中显得十分重要,“看门房”的校长勿如去“看课堂”,“看课堂”的校长勿如去“看胸膛”。把教师的胸膛“看”出幸福体验来,教育也就成功了一半。值得指出的是,无私奉献、甘作牺牲的“春蚕观”、“蜡烛观”虽然崇高但未免悲壮而凄凉,它给一线教师带来更多的是委屈和吃亏的体验,较少的是振奋和激励的因素。
  三、以创造精神为灵魂。
 创造性是教师劳动的重要特点之一,也是塑造教师完美人格的重要内容。一个具有完美人格的教师必须具有敏锐的洞察力、丰富的想象力和大胆的探索精神,以及勇于打破传统教育模式、具有开拓进取意识和创新求异能力的品质。如果教师自己不从多方面、多角度、多起点、多层次、多原则、多结果等方面去思考问题,又怎能保护学生积极的求异性? 如果教师自己不将观察到的事物与已有知识或假设关系,事物之间的相似性、特殊性、重复现象联系起来,进行比较,获得发现,又怎能培养学生洞察的敏锐性?如果教师自己不带着主观臆测,哪怕是虚假和错误将感性认识暴露出来,又怎能珍惜学生想像的丰富性? 如果教师自己不让学习兴奋的选择性得到泛化,神经联系的突发性得到加强,又怎能激发学生灵感的活跃性?
  以蔽言之,没有教师的创造精神,也就没有学生的创新意识。
  目前,沿海地区师资队伍正趋向年轻化、知识化。所谓年轻化,一线教师平均年龄均在30出头;所谓知识化,学历基本达标,且有不少教师通过研究生课程班学习,站得更高,看得更远。应当鼓励和提倡的是,年轻教师要向创造型教师方向发展,以自己的创造精神为学科教学插上腾飞的双翼。美籍华人杨振宁教授在批评中国教育弊端时说:“中国的小学中学大学研究生院的教育,一直都在把学生赶到一个越来越窄的道路上去,把学生变成念死书的,结果是学生习惯接受而不习惯于思考,更不习惯于怀疑和考证。因此不容易培养出有创造性、有独立见解、有做开拓工作能力的人才。”这话值得我们好好反思。我们学校的教育,不能再做素质教育的表面文章,向高校输送只会读文凭的学生,而要有计划、有步骤地卸下应试教育的包袱,全面提高学生素质,着力培养学生创造,构建出一套属于学校自己、属于教育本身的创新体系来。
  学校应当充足编制、储备师资,把教师从紧张的教育任务中解脱出来,以轮岗的形式,进行学术休整、创新设计。此外,学校还应当鼓励教师在教育管理中出点子,在教育教学中走新路,有条件的可以设立“金点子奖”、“创新方案奖”、“创新成果奖”等。 
  有人说,教师的生命像一个长长的句子,艰辛是定语,耐心是状语,热情是补语;又有人说,教师的生命像一个根号,一叠叠作业本为他的青春无数次开平方。其实这些都只说对了一半。因为,对于幸福教育的教师来说,教育不是牺牲,而是享受;教育不是重复,而是创造;教育不是谋生的手段,而是生活的本身!教师的一生不一定要干成什么惊天动地的伟业,但它应当如百合,展开是一朵花,凝聚成一枚果;但它应当如星辰,远望像一盏灯,近看是一团火!
  让我们以此共勉,同时更希望作为教育管理者的你能够深谙……(亚洲必赢788
已有 家长看完本文章后 马上参与咨询
亚洲必赢788
  • 家长须知
  • 课程推荐
恩重如山,情深似海【济南戒网瘾
北京戒网瘾学员孙姓学员-教人育
青岛戒网瘾王姓学员-“亲情教育-
石家庄戒网瘾于姓学员“磨练意志
南京戒网瘾李姓学员“重建人格-